Gizarte Eraldaketako Jardunaldiak: artea gizartea eraldatzeko tresna gisa

UNRWA Euskadik gizartea eraldatzeko metodologia artistikoak lantzeko jardunaldiak antolatuko ditu Donostian otsailaren 5 eta 6an. Jardunaldien helburua Hezkuntza, Filosofia eta Antropologia Fakultateko ikasleek Ekialde Hurbileko, eta bereziki Palestinako biztanleria errefuxiatuak jasaten duen egoerari buruzko aurreiritzi kulturalak eta genero aurreiritziak apurtzea da.

Jardunaldietan metodologia artistikoak izango dira ardatza,  eta eraldaketarako hezkuntzarako nahiz errealitatearen ikuspegi kritiko baterako tresna gisa duten balioan sakonduko da.

UNRWA Euskadik eta hezkuntza arloan mintzalari adituek parte hartuko dute: 

UPV/EHU Fakultateko irakasleak diren Estibaliz Aberasturi-Apraiz eta Jose Miguel Correa Gorospe, 

ALBOAN GKE Ikasketa eta Formakuntzako teknikaria Inés Vicente Barbero, edo SERSO San Viator GKEko Hezkuntza teknikariak Janire Castresana Blanco eta Sergio Mediavilla García. Gainera, tailer praktikoak Hortzmuga antzerki taldeak, Ana Apikak, ipuin kontalaria, eta Susanna Martinek, Gaza Amal komikiaren egilea, dinamizatuko dituzte.

Lekua: UPV/EHUko Hezkuntza, Filosofia eta Antropologia fakultatea. Donostiako Irakasleen Unibertsitate Eskola.

Dataa: 2019ko otsailaren 5 eta 6an

Ordutegia: Lehenengo eguna: 8.15etatik 13.30tara | Bigarren eguna: 9.00etatik 13.30tara

Actas de las Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa JUTE 2018

¿ CÓMO CONECTAR CON LOS JOVENES A TRAVES DE LA NARRATIVA AUDIOVISUAL?

PEDAGOGIAREN ABENTURA: IKASKETA ARTE HEZKUNTZATIK DATORRENEAN

Estitxu en las pasadas Jornadas de los Berritzegunes celebradas en la Facultad de Educación de San Sebastián el pasado 11 de mayo. Os animamos a que disfruteís escuchando su conferencia

INVESTIGACIÓN BASADA EN ARTES

INVESTIGACIÓN BASADA EN ARTES

http://hdl.handle.net/10810/26361

Visita de Blas Gonzalez del grupo PROCIE de la Universidad de Málaga

Esta semana, hemos tenido la oportunidad de estar trabajando con Blas Gonzalez del grupo de investigación PROCIE. Participó con nuestros grupos de alumnos en un taller sobre Diversidad. Ejerce como PT en Málaga. Muchas gracias Blas por la atención que nos has prestado.

CÓMO APRENDEN LOS DOCENTES

El Diario de la Educación trata el tema del proyecto de investigación que en Elkarrikertuz estamos desarrollando con el grupo Esbrina de la Universidad de Barcelona. Más información en : http://eldiariodelaeducacion.com/pedagogiasxxi/2017/11/08/como-aprenden-los-docentes/

The Postmodern Professional

 

Hemos colaborado en esta nueva publicación con un capítulo titulado: Tales from the field: Student teachers’ ups and downs during their first professional experiences. José Miguel Correa, Asunción Martinez-Arbelaiz, Estibaliz Aberasturi, Luispe Gutiérrez.

Más información en http://www.tpress.free-online.co.uk/profess.html

Visita de la Universidad de Chiapas

En la foto Nancy Leticia Hernández Reyes profesora de la Universidad de Chiapas. Esta semana hemos tenido la suerte de recibir a compañeros y  compañeras de las universidades de Málaga, Valladolid y Chiapas. Junto con Pablo, Moisés y Blas miembros y colaboradores del grupo Procie de la universidad de Málaga, han venido Nancy, Mirian Sonlleva y María Jesús Marquez de la Universidad de Valladolid.
Han realizado diferentes actividades de las que hemos dado cuenta como la presentación del libro Creatividad, Comunicación y Educación y la realización de talleres de historias de vida con las estudiantes de primer curso del grado de Educación Primaria.

Creatividad, Comunicación y Educación

Actas Jute 2015

Recientemente han publicado las Actas de las Jute 2015, que se celebraron en Badajoz. Están editadas por RUTE, la Red Universitaria de Tecnología Educativa.  ACTAS XXIII Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa. JUTE 2015. La formación universitaria en Tecnología Educativa: enfoques, perspectivas e innovación Elkarrikertuz presentó diferentes comunicaciones. Entre ellas:

• Revisando los incidentes críticos sobre género y tic para el desarrollo de la identidad investigadora. Lorea Fernández Olaskoaga y José Miguel Correa Gorospe  

• Repensando la escuela del siglo XXI en la formación inicial del profesorado: construir el
  futuro desde la práctica presente. Aingeru Gutiérrez-Cabello Barragán .

• Proyecto Big Bang Data: Narrativas, contranarrativas e identidad digital. Una
  experiencia de aprendizaje basado en proyectos con futuras maestras de educación
  infantil. José Miguel Correa Gorospe, Estibaliz Aberasturi Apraiz y Ainhoa de Juan
  Goikoetxea

• La cultura visual y la constitución de la identidad de las futuras maestras de Educación
  Infantil. Ainhoa de Juan Goikoetxea, Estibaliz Aberasturi Apraiz y José Miguel Correa
  Gorospe

Nueva publicación de Josu Sanz y Luispe Gutierrez.

Revista Campo Abierto, v. 35, n. 1, p. 205-216, 2016

La asignatura “Talleres de Ciencias” del cuarto curso del Grado de Infantil en la Facultad de Educación de Donostia-San Sebastián se ha orientado hacia la organización de talleres con niños y niñas de escuelas infantiles. Desde el curso 2013-14 acogemos cada año a cerca de

300 niños y sus tutores y tutoras, celebrándose entre 16 y 24 talleres por año. Esta iniciativa no es solo un acercamiento práctico a la ciencia en infantil, sino que quiere convertirse en una actividad de investigación-acción. Así, la reflexión sobre la práctica y el componente auto- evaluativo de los talleres hace que nuestro alumnado gane en aspectos como la autonomía, la autoeficacia y la capacidad de reflexión crítica hacia su trabajo. Además, año tras año se está consolidando y mejorando la relación con las escuelas, en especial a través de la participación cada vez más activa de los tutores.

Palabras   clave:   Educación   Infantil,   formación   del   profesorado,   talleres   de   ciencias, universidad-escuela, relación pedagógica.

PROCESO DE INDAGACION NARRATIVA

Talleres de Ciencia y Sesiones de Psicomotricidad con niños en la Facultad de Educación, Filosofía y Antropología de Donostia (UPV-EHU)

Talleres de Infantil en la Facultad de Educación de Donostia, San Sebastián: tres años de experiencia (Luispe Gutiérrez y Josu Sanz) en Innovación docente universitaria en Educación Infantil

Editora: Noemí Serrano Díaz

Tema: Innovación docente, Educación infantil, Educación superior
Colección: Universidad
Género: Ensayo
Editorial Octaedro, Septiembre 2016 

PRESENTACIÓN
En los últimos años, y desde la implantación de los grados unversitarios, la Educación Infantil está ocupando el lugar que le correspondía como etapa inicial y relevante en educación. No obstante, aún quedan varios desafíos por lograr; entre ellos, la preparación del futuro profesional y la renovación de la enseñanza universitaria. El profesorado universitario asume, así, el reto de una formación de calidad ligada a la investigación que revierta en sus aulas.
Este libro recoge una serie de actuaciones innovadoras en Educación Infantil, fruto de la investigación en las distintas universidades participantes miembros de la Red de Investigación de Educación Infantil: Universidad de Cádiz, de Córdoba, de Huelva, de Madeira (Portugal), del País Vasco y de Valencia. Con él queremos hacer partícipes a compañeros de otras universidades, a estudiantes y al público, en general, de las actuaciones innovadoras que estamos llevando a cabo en la formación de los futuros profesionales de la Educación Infantil a partir de nuestras investigaciones.

ARTikertuz: un espacio para compartir conversaciones sobre educación y artes visuales en diversos entornos

Estibaliz Aberasturi, presentó:  "ARTikertuz: un espacio para compartir conversaciones sobre educación y artes visuales en diversos entornos"en las jornadas  NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE PARA LAS ARTES Y LA CULTURA en la Facultat de Filosofia i Ciències de l'Educació de la Universitat de València (Av. Blasco Ibáñez, 30. València). 24-25 de noviembre de 2016. Organizadas por Ricard Huerta y el grupo CREARI en Valencia. 

Communities of Practice and Negotiation of Meaning Among Pre-service Teachers

Abstract

Since more and more schools of teacher education all over the world are adding on-line asynchronous discussions to their pre-teaching education requirements, education practitioners need research to gauge their potential contribution to the development of future teachers’ identity and, in particular, to the development of their shared repertoire. Ryan and Scott (Teach Teach Educ 24(6):1635–1644, 2008) already pointed out that these discussions offer opportunities for student teachers to link theory and practice, to identify discrepancies between the two, to set up problems, to uncover implicit assumptions in teaching and learning, etc. Nevertheless, we still felt the need for an assessment of these asynchronous discussions, given that they may easily become mere monologues where students uncritically repeat theories they have heard in their classes or just describe what they have seen in schools. In this chapter we analyse the discourse generated in order to ascertain the degree of interactivity and identify instances of negotiation of meaning. We propose that this particular type of interaction helps to develop a shared repertoire, one of the three characteristics of a community of practice.

Keywords

Pre-school and primary school teachers Teaching identity Computer-mediated communication Shared repertoire Teacher education

Tecnologías digitales y el compromiso ético y político en la Investigación Educativa

 

Miércoles 23 de Noviembre a las 16:00 hrs. Charla Magistral "Tecnologías Digitales y el Compromiso Ético y Político en la Investigación Educativa" a cargo de José Miguel Correa, en Facultad de Humanidades Auditorio Sergio Flores, Universidad de Valparaiso, en Serrano 546 Valparaíso.

Workshop Ciudadanía y Competencia Digital

Organizado por CREATIC Valparaiso este Workshop sobre Ciudadanía y Competencia Digital

Entrevista