Planificar Elkarrikertuz

El lunes empiezo las clases e intentaré poner en práctica "elkarrikertuz".
Por otro ad creo que el docuemnto que hicimos para el Pie tiene que ser un recuros de rflexión para nosotros, que nos ayude a centrarnos. Ademas edebemos de identificar lo que tenemos que hacer y lo que no necesariamente hay que hacer aunque sea un espacio tambien de reflexion. ASi sospecho que nos centraremos más en lo fundamental sin cesar de para nuestra actividad reflexiva y trasformadora de nuestras práctica.
Con el PIE en la mano hay que identificar lo que dijimos que había que hacer y desarrollarlo.
Bueno saludos

Garapen Psikomotorea: ikasgaiaren inguruko hausnarketa pertsonala egiteko gidoia

Ikasturtea amaitzen ari da eta azterketa gertu dago. Honek beti sortzen du nolabaiteko ondoeza ikasleen artean. Honetaz jabeturik beste hautabide bat ematea deliberatu dut: ikasturtean zehar egindako bidearen narrazio pertsonala.
Narrazio pertsonal honetan EZ dituzu kontatu behar eskuratu dituzun gaitasun eta edukiak baizik eta zer berri ekarri dizun ikasgaiak, zein galdera, zalantza, arazo eta ziurtasun sortu dizkizun, zertan aldatu den haur hezkuntzari buruz zenuen ideia,... hitz gutxitan: zer izan den ZURETZAT Garapen Psikomotorea ikasgaia.
Lan hau guztiz pertsonala da eta horixe da nik baloratuko dudana. Hortaz, 1000-1200 hitzetako gutun batean, lehen pertsonan idatziko duzu zeure ibilbidea ikasturtean zehar.
Logikoa denez, hemen ez dago Gutxiegi, Nahiko, Ongi, Oso Ongi eta Bikain, hala ere, nire galbahe subjektibotik pasako dira gutunak eta nire ustez zerbait berri eta pertsonala ekartzen dutenek azterketarik egin ez eta ikasgaian Bikain kalifikazioa lortuko dute. Besteak azterketaren galbahe objektiboagotik pasako dira, hauek ere, agian, Bikain lortuko dutelarik.

El cuestionario de INDAGAT como alternativa al examen en GARAPEN PSIKOMOTOREA

En la asignatura de GARAPEN PSIKOMOTOREA tengo planteado un examen que no suma ni resta a la calificación que han obtenido a los alumnos con sus diversos trabajos pero que es necesario superar para que la citada calificación tenga efecto. Se trata de un examen sobre los conceptos teóricos más importantes que han ido apareciendo durante el curso. Es sencillo y el año pasado sólo lo suspendieron tres alumnas de las que habían asistido a clase. En septiembre una de ellas aprobó pero las otras dos lo volvieron a suspender.
Este año, ya desde principio de curso me preguntaba si era apropiado este examen, si no habría una alternativa más interesante, para mí y para ellos. Se me ocurrió que tal vez un relato personal cuyo eje central fuera su recorrido a lo largo del curso en esta asignatura podría resultar adecuado. En este relato no me interesa que me cuenten sus aprendizajes sino más bien sus reflexiones entorno a lo que esta asignatura les ha supuesto, les ha aportado, les ha cuestionado y les ha cambiado su visión de la educación.
Cuando he recibido el cuestionario de INDAGAT he pensado que adecuándolo a mi asignatura y al trabajo que hemos desarrollado durante el curso puede ser un buen guión para ese relato personal. Lo voy a intentar a ver qué pasa...

Avanzamos con proyecto Elkarrikertuz

El lunes empiezo un nuevo curso de nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Estos días previos al inicio he estado revisando y reflexionando sobre la propuesta de otros años anteriores.
Introduzco este año algunas modificaciones importantes. Quiero darle mayor profundidad a las bases teóricas promoviendo una profunda reflexión sobre el valor y alcance real de la tecnología. Esto me ha llevado reducir la envergadura de las tareas de "Análisis de la utilización de las TIC en los centros escolares" y a proponer otras actividades más reflexivas y menos descriptivas.
La segunda es la propuesta de participación en el Proyecto Museos Vivos. Va a ser interesante el funcionamiento del gruppo y la ocnsolidacion como comunidad 2.0. he creado dos blogs con finalidad de ubicar la comunidad Museos Vivos o Museo Biziak. en estos blogs postearemos los videos que desarrollen los diferentes grupos de trabajo.
Creo haber realizado un trabajo necesario replanteandome las actividades a desarrollar en mi asignatura. Los criterios que me ha ayudado en la toma de decisiones han sido, por un lado la significatividad de las actividades teniendo en cuenta que todo no se puede aprender Por otro repensar la asignatura preservando el placer del aprendizaje y la naturalidad de lo que se hace. La tecnología es importante pero su aprendizaje condiciona los contextos de aplicación y su sentido pedagógico también.
En este curso quiero prestar especial interés al proyecto Elkarrikertuz, como profesor y colega de mis compañeros. Como profesor puede aportarme un especial valor para replantearme la dimensión crítica no solo de la tecnología educativa sino también de mis otras tareas profesionales. Si fuese capaz de promover una reflexión crítica en mis alumnos relacionando la instrumentalización que se hace de la tecnología para justificar negocios en el ambito educativo, pero a la vez una comprensión realista de su aportación y sentido en el aprendizaje, me daría por satisfecho.